把培养学生的“四自” 能力
渗透到德育工作之中

　符家胜
（鹤峰县中等职业技术学校）
湖北鹤峰　　445800

    摘　要：在对中职学生实施教育的过程中，要把以提高学生素质为核心，以培养学生能力为目标作为德育工作的突破口，把培养学生的“四自”能力（即：自我教育、自我管理、自我服务、自我约束的能力）渗透到德育工作之中，使能力教育、习惯养成教育贯穿于学校德育工作的全过程。
    关键词：培养学生　“四自”能力　　德育工作　　

    大多数教育工作者都认为，中职学生普遍存在道德观念薄弱、行为习惯差、自我约束能力不强的特点。其实，只要我们勤于挖掘，善于用创新思维去培养、发展学生的个性特点和潜在能力，就可以在中职学生的德育工作中开辟出崭新的空间。
    作为教育部新调整认定的首批国家级重点中职校，鹤峰县中等职业技术学校在教学管理和德育工作中始终坚持以“学生本位”与“社会本位”相统一的教育观为导向，按照“一个思想”（知识，能力和学会科学思维三位一体和谐发展的思想），“四个重视”（既重视学生基础知识和基本技能的培养，又重视学生健康心理和道德修养的培养；既重视学生智力因素的发展，又重视学生非智力因素的发展；既重视教师的主导作用，又重视学生的主体作用；既重视课堂45分钟的作用，又重视学生课外辅导的作用）”为教育指导思想；坚持用“四个意识”（目标意识、主体意识、情感意识和反馈矫正意识）来指导德育工作的全过程。并把“四个意识”贯穿于整个德育工作之中。在长期的教育实践中，学校经常思考、探求适合中职学生的德育工作方法，最后确定把德育工作的突破口定位在“以提高学生素质为核心，以培养学生能力为目标”，把培养学生的“四自”能力（即：自我教育、自我管理、自我服务、自我约束的能力）渗透到德育工作之中。通过几年来的探索与实践，学生的“四自”能力明显增强，学校的教育教学工作也呈现出了新的局面。下面就谈谈我们在德育工作中的几点做法。
    一、注重误区疏导，培养学生的自我教育能力。
    现阶段中学生思想活泼，但情感脆弱，承受能力差，是非辨别力不强，思想认识很容易步入误区。针对这一现象，在思想教育工作中注重误区疏导，培养学生的自我教育能力显得十分重要。
    1、盲目崇拜物质文明，对本民族的光辉历史和改革开放以来的文明进步缺乏了解。针对这一现象，我们组织学生学习周国知等先进模范献身家乡脱贫事业的典型事迹，并要求学生对家乡的发展变化、自己家庭的发展变化进行考察，找出改革开放以来，家乡所取得的成就，利用主题班会、板报、演讲或辩论会进行交流。与此同时，还充分利用现代教学设备，组织学生收看相关专题片，通过正面引导，让学生看到中国的发展变化，看到本县及家乡的发展变化，增强热爱祖国、建设家乡的信念，引导学生正视现实、勇于进取。通过采用这种比较的方法引导学生全面认识我国自改革开放以来所取得的巨大成就和中国人民不屈不挠、勤劳进取的民族精神。从而坚定了学生坚持走社会主义道路的信念，激发了学生的民族自尊心和自豪感。同时也认识到社会的进步，民族的兴旺，需要他们的智慧和努力，从而坚定了同学们读书的信念和求知欲望。通过这一活动，使得一大批持有读书无用论的学生放弃了辍学的念头，克服原来放任自流的坏习惯，坚持在校学习，使得学生巩固率达到90%以上。
    2、社会上不健康读物的泛滥及社会丑恶现象的误导，使学生对真善美缺乏认识。针对这种情况，组织学生积极参与“读书求知”竞赛活动，引导同学们阅读了《中华五千年》、《雷锋日记》及学校图书室相关的图书、报刊；组织同学们主办读书学习专栏、手抄报和“校园之声”，做好“在国旗下的讲话”，组织学生开展先班级后学校的正反两方辩论会。通过这些内容健康、格调高雅的活动，启迪了学生的心灵，开拓了学生思维的新天地，陶冶了学生的情操；同时也提高了学生辨别是非，识别善恶美丑和抗腐蚀的能力。许多学生由不看书到爱看书，由被动学习到主动学习，乐意省下手中的零花钱，积极定阅报刊杂志，以补充自己的精神食粮。
    3、物质文化生活水平的提高，导致学生享乐主义萌芽，攀比思想严重，对勤俭节约，艰苦奋斗的精神缺乏理解。对此我们首先是在学生吃饭上打开缺口，与学生同算几笔帐：我县人平均收入是多少？你的家庭收入是多少？人均有多少？你在读书期间平均一月用多少？你的支出与家庭收入是否相称？在算帐的基础上，找准自己每月、每周、每天的开销控制范围。同时组织学生对“比吃穿”、“比享受”的做法进行讨论。对于学生简单的购物消费予以指导，使同学们认识到，富裕的今天来之不易，更应该发扬艰苦朴素、勤俭节约的优良传统。过去一到吃饭的时间，学生就拥出校门上街进餐馆，现在却很少有人进餐馆、比穿着、比潇洒。以前每逢同学过生日，总得花钱祝贺，而现在简单的生日聚会上更多的是谈理想、论学习、想“三天”（昨天、今天、明天）。同学们还认识到了节约光荣，奢侈可耻，贪图享受既苦了家长，又助长了自己腐化堕落思想的滋生，勤俭节约才是中华民族的美德，出现了“比学习不讲吃穿，比奉献不图享受”的良好风气，现在学校助人为乐，拾金不昧蔚然成风。
    二、把握中间环节，培养学生的自我管理能力。
    学生在校生活在一起，思想活泼，既有向往集体生活的一面，又有散漫自由的一面。如果不注意培养学生自我管理的能力，德育工作将会事倍功半。因此我们在教育学生的过程中注意把握学生干部管好学生事务这一中间环节注重武装学生干部，给他们以显身手、展才华的空间和机遇，带动全体学生参与自我管理。
    1、授权管理。也就是在明确学生干部的职责、任务，提出管理目标及具体要求，使工作责权分明、行之有据的基础上充分展其所长。如：一女生有文艺特长且组织能力也较强，但团总支改选时，选中了另一名在学校独唱音乐会中获大奖的男生为文艺委员，通过一段时间的工作，发现他的组织能力明显不及这位女生，针对这一情况，在既维护学生的民主选举权利又不使学校文艺工作削弱的前提下，通过协调任命这位女生为文艺委员助理，这一决定不但学生本人满意，全体学生也都赞成，自此，学校文艺活动开展得更加有声有色。再如有几个男生，由于平常表现平平，在选干部时，总是得票少于别人，他们自己也深感惭愧，想为大家做点事而没有机会，针对这一情况，我们大胆的启用了这批学生，让他们担任寝室协管员，协助维护学生就寝纪律、寝室安全和清洁卫生，这样一来，他们以身作则多了，调皮捣蛋少了，从而达到了提高学生自我管理能力的目的。
    2、放手管理。也就是利用多种途径，培养学生干部管理学生事务的能力。如让学生干部主持召开班会、团会、食堂生活会，组织参加学校文体活动，办专刊、墙报，让学生干部轮流值周，由寝室长安排寝室成员值周等活动。结果，同学们在管理活动中，劲头足、办法多，既提高了学生的兴趣，又在实践中启迪了学生的智慧，既培养了学生的自信心，锻炼了学生的品格、又增强了学生的责任感。
    3、指导管理。也就是对学生干部的工作做到心中有数，有章可循，不放任自流。一是对学生干部的管理工作进行有效的监督和协调并及时加以总结指导；二是对值周干部和寝室值日生加强管理，培养他们解决问题的能力和带头示范作用。
    通过这些方式，大面积培养了学生的自我管理能力，使得德育工作在轻松愉快中进行。
    三、开展生存、生活教育，培养学生的自我服务能力。
    现在的学生大部分是独生子女，家庭条件优越，独立生活能力较差。因此，我们在学生的思想教育工作中加强了“生存”和“生活”教育，培养他们的自我服务能力。
    1、开展日常生活自我服务活动。通过组织同学们自己洗衣服、缝被子，参加劳动，开展学生生活情况检查和以学生行为习惯为主要考评依据的“文明学生”评比等活动，提高学生的生活自理能力。同时，加强心理健康教育和职业指导，鼓励学生在寒暑假期间参加力所能及的自我服务劳动和勤工俭学。假期，大多数学生都能主动协助家长做一些劳动，有的学生还利用自己在学校学得的电脑维修技术热情的为乡下学校微机室和私营网吧进行安装与维修服务，或主动寻找短期的打工机会。从而提高了学生独立生活和更快融入社会的能力。
    2、组织学生参加校内外服务性、公益性劳动。如整理寝室、布置教室、美化校园、打扫卫生、照顾生病同学等，使同学们在这些劳动中，树立“热心为大家”、“我为人人，人人为我”的集体主义观念和“劳动光荣”的意识，使同学之间亲密友爱，相处更加和睦。
    四、抓教育多面化，培养学生的自我约束能力。
    “四自”能力中，自我教育是基础，自我管理是起点，自我服务是提高，自我约束是强化。为了更好地培养学生的自我约束能力，我们在学校德育工作中还注意抓了以下几个方面的工作。
    1、抓典型，促养成。在认真组织学生学习《中学生守则》、《中学生日常行为规范》和学校制定的《文明学生标准》、《学生行为文明规范“十要”、“十不准”》等有关规章制度外，经常组织学守则、学制度、学规范的答辩比赛，开展“表里如一看行动”活动，并做到“一天一次自查，一周一次总结，半月一次主题班会”。通过这些活动，发现典型，正面导向，促使学生养成了良好的行为习惯，初步培养了他们的自我约束能力。
    2、抓后进，促守法。根据学生思想素质上的差异，因人施教，分层次教育。对于那些受过处分或操行评定不合格的学生，做到以爱心换信心，避免自暴自弃，并仔细观察其微妙变化，发现他们身上的“闪光点”，及时肯定和鼓励、帮助他们树立起自尊心和自信心。采取“走出去，请进来”的方式，举办普法知识宣传和未成人法制讲座，定期开展心理咨询报告会和个别心理辅导，结合青少年犯罪的典型案例进行剖析辩论，使学生受到深刻的法制教育。让其在尊重人格、充满理解的环境中产生自我心灵的震撼。从而增强了学生遵纪守法，做一名合格中学生的意识，逐步提高了他们的自我约束能力。
    3、构建德育教育网络，让学生人人参与，互相监督，帮助学生树立科学人生观。如在整个德育工作中，有计划有步骤地开展德育活动，做到德育工作班班有新招，期期有特色。学校开展的文明班级、文明寝室的评比和办黑板报的评比活动就是常规德育工作的一个侧面，在评比活动中老师、学生会、共青团等多方参与，采用流动红旗和公开曝光的方式增强学生的集体荣誉感。学校还经常性地开展典型人物和事例的学习讨论活动，帮助学生树立偶像，确立人生航标。通过这些看似非常普通但又不可忽视的活动，不仅使学生的集体荣誉感大大增强，而且以前“唯我独尊”和“事不关己”的霸道懒散作风在这些活动中得到了根本扭转，确立起“要想别人尊重我，必须学会首先尊重别人”的思想认识。通过德育网络体系的构建，学生转变明显。进校前和进校后不一样，高二与高一不一样，这是老师的亲身体验和家长的满意评价。现在整个校园内很少听到脏话声，见到闹不团结的现象，校园环境幽雅、干净整洁，处处洋溢着文明风尚，形成了团结、互助、文明、上进的良好校风。
    几年来，学校通过无形渗透、潜移默化的方法，加强对学生“四自”能力的培养，提高了德育工作的实效性，避免了形式化、简单化、粗暴化，改变了以往那种“捆绑式”、“保姆式”、“警察式”的教育方式，使学校的德育工作呈现出一个全新的局面。


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