师生之间敬爱分明 课堂内外教学相长
---教学管理之学生评教小议

鹤峰职校 符家胜 向 阳（男）

    摘　要：组织学生对他们的任课教师的教学进行评价是校长在教学管理过程中不可缺少的一部分。也是考验学生平时对自己老师的了解程度，老师在学生心目中的形象如何，各科教师的业务情况如何，平常的敬业情况怎样，对同学们的态度是否符合一个人民教师的标准等实事求是地作出客观而较为公正的评价。在大力提倡素质教育的今天，特别是面对新课程教学改革，师生之间那种民主、和谐的关系显得越来越重要。
    关键词：教学管理　教学评价　学生评教　　

    每一个学期学校都会组织学生对他们的任课教师的教学进行评价。说起来简单，实际上是考验学生平时对自己老师的了解程度。学生心目中老师的形象如何，不是一天两天形成的，而是需要经过同学们认真思考，仔细想想在大半个学期的学习当中，各科教师的业务情况如何，平常的敬业情况怎样，对同学们的态度是否符合一个人民教师的标准等。根据各科教师在他们头脑中留下的综合印象，实事求是地作出客观而较为公正的评价。这需要一定的判断能力，还需要一定的勇气。
    在大力提倡素质教育的今天，特别是面对新课程教学改革，师生之间那种民主、和谐的关系显得越来越重要。如何改善师生之间的关系，如何了解我们现在的学生到底喜欢什么样的老师，通过学生评价教师，会给我们留下一定的启示：
    一、多数学生欢迎爱岗敬业，专业知识过硬的老师。
通过我校学生评教的几次调查，我们发现一个共同的事实，那就是学校中所有平常工作认真负责、并且教学基本功比较扎实的教师都会得到大多数学生的首肯的，他们中的优秀率很高。相反，那些平时工作马虎、不思进取、教学无新意、不够关爱学生甚至在课堂上有时还会出现知识性错误的老师，学生们普遍是评价不好，最多给个面子评个较好，甚至个别的还会给个差。
爱岗敬业是一个教师最起码的素质。目前，有少数教师喜欢把自己的工作与其他福利待遇较好的一些部门进行比较，总认为作教师太清苦，于是就安于现状，得过且过。除非学校有硬性规定，很少主动学习，提高自己的教育教学水平。平时就把自己课表上的那点课上完以后，或者在办公室里闲聊，或者三个一群，五个一伙，切磋一些与教育教学无关的各种技法,更有甚者,还当着学生的面作一些与教育教学无关的事情。在学生心目中，教师就是他们的楷模，教师的一言一行都对他们有着深刻的影响。这样一些对自己的职业这么不负责任、师德修养这样差的教师，怎能得到学生的信任,受到学生的好评？
    二、不管学生的老师，难得学生评价“好”
    在学生评教的调查中，发现有不同班级的学生对同一个教师的评价出现了相同结果现象，都是“较好”。分析原因：这位教师讲课是相当清楚的，板书也很规范，对待学生也还不错，对知识的传授也很到位，就是有一点，课堂上不太管理学生，驾驭课堂的能力较差。他的课让多数学生想学而没有一个良好的学习氛围。 自律较差的学生在课堂上放肆，不遵守课堂纪律。如果课堂上多数学生是在讨论，个别同学趁机玩玩也就罢了，可事实并不是这样。课堂中常常是这位老师自己老是陶醉在自己的独角戏里，对课堂上发生的一切未闻不问，造成了多数学生的反感。虽然他很少严厉地批评学生，更是没有打骂学生，但学生对他的评价仍然不好。
    教师对学生既要严，又要爱，真正作到从内心深处关怀学生的一切。课堂上，教师一定要尽可能的做到公平地对待每一个学生，不管他是优生还是中等生，即使是学困生、顽劣生，都应该引起同样的关注。这里还要提出的是：我不反对老师在教学中抓两头促中间的做法，但不能形成对优生与顽劣生有着比较鲜明的喜恶，而对中等生又不太在意，有的教师教学几年甚至对班上某些学生姓名都叫不出来，形成了“中等生是被遗忘的一族”。在这种情况下，中等生往往认为自己在班上是非常不起眼的，得不到老师的重视，更得不到老师的关爱，有时甚至认为自己在班上有他不多，无他不少，他们常常自我安慰是“比上不足，比下有余”。因此有时候，他们其实是在钻老师忽略他们的空子而对自己放松要求。面对这种情况，如果我们当老师的事先知道这些情况，及时地对那部分学生加以关注，课堂上哪怕是用一个眼神看他们一眼，让他们觉得老师眼里时时有他们，他们定会对自己充满自信，为了不辜负老师的期望，也为了自己今后能够更加引起老师的注意与重视，他们会想办法学好这一科的。要知道，中等生在一个班级里占有大多数，他们在班上的影响力有时超出我们的想象。因此教师在课堂上一定不能怕麻烦，要能够做到眼观八路（一般教室学生都按八列编组），耳听四方。多多关注自己的课堂。所谓付出越多，收获也就越多，教师在学生身上花了多少心血，学生自然会给予多少报答。
    三、同为“副科”，不同的教师得到截然不同的评价
    一直以来，在老师和学生们的心目中，那些非高考或统考科目或分值占的比例不多的学科为“副科”，往往老师们教起来不上心，同学们学起来也不认真，因此学生对他们的任课教师印象都不太深。可通过调查得出了同样是教“副科”，有的老师评优比例较高，而有的则比较低。究其原因：任何一门学科，只要教师用心教，倾其所有，真诚对待学生，以心换心，都会得到相应回报的。获优多的教师在上课时并不因自己教的是“副科”而放弃对学生的管理，而是跟学生讲清道理，任何学科在他们的学习中的重要性，任何知识在他们今后一生中都起着同样的作用，因为一个人的成长具有不可知性，只有现在广泛涉猎各种知识，多作储备性工作，今后才会应用自如。多数学生是有辨别是非能力的，他们能听懂老师所说的一些话，也就是这些话语让学生们对这位老师有信服感，他们不但不会因为这科是“副科”而放弃学习，反而投入了极大的热情在这科的学习当中。反之，教同一学科的另外的老师就没把问题处理好，因此出现了学生因不喜欢这门课，从而就不喜欢教这门课的老师的情况。
    我们需要复合型人才，就得从培养学生的综合素质作起，这包括要让他们在中学阶段学好所有学科的基础知识。我们现在所说的某些“副科”，只是从高考这个角度来说的，其实知识本无轻重之分，科目也无贵贱之论，授课教师更不能因为自己所授的课是目前未列入高考科目而从心里不加以重视，导致学生也产生一些偏见，到头来，对自己的教学产生了被动作用。
四、性格豁达开朗、讲课具有幽默感的教师普遍受欢迎
    通过分析几次学生的评教，发现，凡性格比较热情开朗、举手投足间显得比较干练、说出的话具有一定幽默感、能够广泛吸引学生的老师很受学生欢迎。他们常常围绕在这些老师周围，而这些老师也愿意与学生们打成一遍，形成：师生之间敬爱分明，关系和谐，课堂内外，教学相长，平等亲切的局面，就因为有这种亲如兄弟姐妹般的感情，学生们就很乐意学习这一科，不为别的，就为喜欢这个老师。
    现代课堂要求师生互动、生生互动，一个教学呆板，缺少生气的老师很难在课堂上调动起学生动起来的欲望，学生们只会在这个沉闷的课堂中把自己淹没。反之，一个性格活跃、讲话具有煽动性的教师，随时可以把驾驭课堂，能够把教师的主导地位牢牢把握住，使整个课堂活而不乱，严而不死。随时调节学生思维，使学生能够积极主动地参与到课堂中来，在愉悦中轻松获取知识。
    为了尽快适应新课标改革需要，每一位老师都要在一定程度上转变一下观念，正确处理好自己的教学与学生之间的关系。学校组织的学生评教活动就是帮助教师们了解自己在学生心目中的形象，以便尽快地改进自己的工作作风，逐渐使学生从心底里接受自己，从而热爱本学科的学习，进而促进自己的教学。这里需要强调的是，每次活动过后教师如何正确对待学生们对他们的评价，显得至关重要。 如果教师对学生的评价抱无所谓的态度，或者不够重视，那么这种评价将失去意义。那么教师应该如何对待学生对自己的评价呢？我们认为：（1）评价普遍较好的，说明自己的工作得到了学生们的认同，但自己也应该非常客观地进行一下自我评价，有哪些地方还需要更进一步改进；（2）评价不够好的，千万不能对学生进行打击报复，要学会反思，主动找学生了解情况，如果觉得自己不好说，可以叫班主任配合，看到底自己在哪些方面存在不足，只有找到了症结，才能有的放矢，更好地改进自己的教学；（3）对一些评价出现了两个极端的教师，更是要好好思考，是否对学生有失公允，喜欢自己的学生到底是出于什么，而不欢迎自己的学生又是为哪般，平时自己对待学生是否一视同仁。最好找同学进行一下个别交心谈心。
    学生评价教师可以为学校管理者获得科任教师在教学中的信息。多数学生都是比较单纯的，他们对学校布置给他们的事情往往是做得非常认真，因此对教师们的评价可信度是比较高的。从他们的评价中，可以比较真实地反映出科任教师的师德情况、业务情况以及对待学生是否爱生如子等。学生对教师的评价结果只是学校管理者考评教师的一个方面。面对学校管理者的考评，教师也应该有一个正确的认识，特别是评价不够好的教师更是应该主动说明情况，多作总结探索，求得领导和同事的帮助，改进教学工作。
    “学生评教”是教育管理民主化的表现，体现了教学中学生的权利，符合素质教育的精神，应该作为教育管理的一项常规活动定期进行。我校的这一活动将会经过不断的实践和改进，继续搞下去，充分发挥其在教育评价中的作用。


　

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